Interventions sur "RASED"

Cet amendement tend à renforcer le dispositif créant plus de maîtres que de classes, et les 7 000 postes qui y sont alloués. Une politique doit se mettre en place pour venir en aide aux élèves. Le dispositif des RASED existant actuellement ne doit pas être remis en cause, même s'il faut évidemment réfléchir à une évolution pour le rendre encore plus efficace dans le cadre du « plus de maîtres que de classes. » Cet amendement de précision réaffirme également notre volonté de donner la priorité au primaire, ainsi que les dispositifs d'individualisation de l'aide aux élèves les plus en difficulté et les plus fra...

...i pu constater l'extrême sensibilité et l'extrême mobilisation des enseignants, des directeurs et des parents d'élèves pour soutenir leur réseau, souvent menacé faute d'enseignants spécialisés. Comme l'a souligné le rapporteur, il va falloir travailler le lien entre ces réseaux et les maîtres surnuméraires, qui vont évidemment apporter un bénéfice. Cet amendement est important car il inscrit les RASED dans les orientations.

...ns via notamment, l'objectif du plus de maîtres que de classes. » Une mention du nombre de postes figurait à la suite. Maintenant, l'alinéa commence par la mention de 7 000 postes nouveaux. Cela prouve bien que la majorité propose des réponses quantitatives à tous les problèmes de l'école. Cette nouvelle rédaction n'est pas neutre. De plus, cet alinéa ne mentionne pas que les 5 000 postes de RASED qui ont été supprimés précédemment seront recréées. On sent bien que la majorité est gênée dès lors que l'on évoque ces dispositifs. Il y aura d'autres dispositifs d'aide aux élèves en difficulté. C'est un alinéa central, puisque les efforts doivent porter sur les élèves les plus fragiles. Il y est fait mention des « secteurs les plus fragiles ». Pour revenir sur une discussion que nous avons eu...

Il s'agit d'un amendement de précision, mais quelle précision ? Vous mentionnez les RASED et les élèves en difficulté, en n'apportant qu'une réponse quantitative. Il n'est jamais fait état de la possibilité de redéfinir le rôle des maîtres qui exercent en RASED. Leur compétence, qui jusqu'à présent s'adressait à quelques élèves en difficulté, pourrait être démultipliée si l'on en faisait de véritables conseillers pédagogiques pour résoudre les difficultés des élèves. Surtout, il serai...

Chers collègues de l'opposition, je suis très surprise de vous entendre. Hier, vous avez enterré les IUFM et jeté leurs acteurs. Aujourd'hui, ce sont les RASED. Ils n'auraient pas démontré leur efficacité à vos yeux. Or, sur le terrain, nous savons tous, et vous le savez tout aussi bien que nous, les RASED (Protestations sur les bancs du groupe UMP) Arrêtez chers collègues, vous faites preuve de mauvaise foi ! Vous avez tous entendu des parents d'élèves expliquer comment leurs enfants ont vraiment été accompagnés et ont pu sortir la tête de l'eau et va...

Je souhaite apporter mon soutien à la réhabilitation des RASED. On a voulu remplacer ces réseaux par l'aide personnalisée, mais l'on voit bien que cela n'a pas du tout le même impact sur les élèves, ni la même réussite. L'aide apportée par les RASED va bien au-delà des compétences cognitives, elle porte aussi sur le relationnel, l'intégration dans la classe. Vous avez supprimé un tiers des postes et énormément de moyens, et l'on a vu des parents et même des...

Je souhaite défendre l'amendement n° 907, qui tomberait si l'amendement du rapporteur était adopté. Il ne s'agit pas d'être pour ou contre les RASED : le débat n'est pas manichéen.

Vous proposez un renforcement des RASED. Avec l'amendement n° 907, nous proposons une redéfinition de leur positionnement et de leur pilotage. Il ne faut pas perpétuer le fonctionnement actuel des RASED. Vous n'avez jamais trouvé autant de vertus à ces réseaux que depuis que nous voulons prétendument les supprimer. (Exclamations sur les bancs du groupe SRC.) Sur le terrain, les choses ne sont pas aussi claires. Dans certains secteurs,...

Dans d'autres, ils sont beaucoup plus contestés. On le constate dans nos départements : dans certains secteurs, les RASED fonctionnent bien mais, dans d'autres, on ne voit pas assez leur efficacité.

Il n'y a pas eu d'évaluation de ces RASED. La dernière évaluation, qui n'a d'ailleurs pas été publiée, date de 1996 et 1997. Lors de la précédente législature, avec Gérard Gaudron, nous avons rédigé un avis budgétaire sur cette question, dans lequel nous préconisions une redéfinition du pilotage et du positionnement des RASED.

Vous ne connaissez pas les élèves scolarisés dans les RASED !

Il ne s'agit pas d'être pour ou contre les RASED. Nous souhaitons conserver l'alinéa 40 tel qu'il avait été rédigé par le Gouvernement : vous ne pouvez donc pas nous prêter de mauvaises intentions, à moins de nous faire des procès d'intention qui n'ont pas leur place ici. Nous pouvons mettre en place un nouveau dispositif pour les RASED : il faut procéder à leur évaluation, puis à un repositionnement.

C'est un véritable hommage que le vice rend à la vertu ! (Sourires et applaudissements sur plusieurs bancs du groupe SRC.) Je demande à nos collègues de l'opposition de lire avec attention l'amendement que je présente. Il s'agit de renforcer l'action des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté, dans le cadre du maintien du principe des RASED

Monsieur le ministre, j'ai le sentiment que, sur la question des RASED et sur la reformulation de cet alinéa, vous êtes très embarrassé. (Exclamations sur les bancs du groupe SRC.)

Si, c'est vous qui êtes très embarrassé ! Pendant cinq ans, la défense des RASED a été l'alpha et l'oméga de votre discours sur l'école. Il n'y en avait que pour la défense des RASED, à croire que le système allait s'écrouler parce que le dispositif des RASED avait été modifié.

Il y a deux semaines, lors de la séance de questions au ministre de l'éducation nationale, vous avez affirmé, monsieur le ministre, qu'il convenait de réexaminer le dispositif des RASED, qui ne donnait pas tous les résultats espérés.

C'est ce que vous avez dit, et on peut retrouver vos propos. Aujourd'hui, vous proposez une réécriture de l'alinéa 40 parce que vous avez été mis face à une contradiction. Vous êtes obligé de reconnaître que ces RASED, que vous avez tant défendus, méritent d'être évalués, et cela vous est reproché. Vous proposez aujourd'hui une espèce de cote mal taillée, qui ne peut pas dissimuler votre embarras sur cette question. (Applaudissements sur les bancs du groupe UMP.)

Il faudra m'expliquer quelle est la différence fondamentale entre l'ancien alinéa 40 et le nouveau, si ce n'est une question de présentation des choses. Vous semblez dire qu'en votant pour cet amendement, nous serions pour les RASED, alors qu'en votant contre cet amendement, nous serions contre ce dispositif.

C'est totalement faux ! Dans le texte initial de l'alinéa 40, je lis : « ou de renforcer les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté dispositifs RASED ». Dans le nouveau texte, je lis : « ou de renforcer l'action des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté RASED ». Dites-moi où est la différence !

dans la réflexion sur la refondation de l'école. Permettez-moi donc de revenir sur la question des RASED. Je vous rappelle que pendant les questions-cribles, vous avez eu sans doute un moment d'abandon. (« Oh ! » sur les bancs du groupe SRC.)