Interventions sur "orientation"

Cet amendement a pour objet de compléter l'alinéa 30 en évoquant la question de la réalité de l'emploi. Pourquoi ? Tout simplement parce que lorsque vous regardez aujourd'hui ce qui se passe dans notre pays, vous vous apercevez que notre système d'orientation et d'insertion professionnelle n'est pas toujours en phase avec ce qui se passe véritablement sur le terrain. Deux sources nous transmettent cette information. Tout d'abord, les familles et, plus précisément, les associations de parents d'élèves s'expriment très souvent à ce sujet dans les conseils d'administration des établissements en disant qu'il y a un décalage énorme avec la réalité du marc...

Ensuite, lorsque nous rencontrons les professionnels dans nos circonscriptions, qu'il s'agisse des artisans ou des représentants des fédérations professionnelles, il en va de même. Par conséquent, il est extrêmement important que figure explicitement dans le rapport annexé la nécessité que notre système d'orientation et d'insertion professionnelle prenne mieux en compte les réalités de l'emploi.

Pour compléter l'argumentation de M. Hetzel, je voudrais rappeler qu'à l'alinéa 22, que nous avons examiné cet après-midi, la commission a choisi d'ajouter les conseillers d'orientation psychologues à la liste des personnels faisant partie de la communauté éducative. Cet amendement n'émanait évidemment pas de l'opposition, monsieur le rapporteur, mais de votre majorité, et vous l'avez vous-même complété. Ces conseillers d'orientation psychologues ont souvent une formation généraliste, ils utilisent les cahiers de l'ONISEP et de nombreux autres outils et leur travail est tout à ...

L'alinéa 188 du rapport annexé dispose : « Afin d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle et d'éclairer ses choix d'orientation, un parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel est proposé à chaque élève [ ]. Il lui permet de se familiariser progressivement avec le monde économique et professionnel notamment par une première connaissance du marché du travail, des professions et des métiers, du rôle e...

Quant à l'alinéa 192, il concerne le service public de l'orientation, qui travaillera à cette information et sera « renforcé par une collaboration accrue entre l'État et les régions ». Mes chers collègues, il me semble que votre amendement est parfaitement satisfait.

...quait que le nombre d'étudiants dépassait les 3 000 en France, alors qu'il n'était que de 800 en Angleterre et en Allemagne. La société française est peut-être, voire probablement, plus malade que d'autres ; la situation économique aujourd'hui le démontre, mais sans doute est-ce la conséquence de la politique de l'actuel gouvernement. Toujours est-il que ce constat nous invite à mieux organiser l'orientation des élèves en prenant davantage en compte la situation socio-économique.

Vous faites référence, monsieur le rapporteur, à l'alinéa 188, qui traite de l'élève. Or les amendements que nous présentons portent sur l'alinéa 30, qui concerne le système d'orientation et d'orientation professionnelles. Vous ne pouvez absolument pas comparer ce qui n'est pas comparable. Nous insistons sur ces amendements, car il nous semble important que la réalité du marché de l'emploi soit prise en compte par l'ensemble du système d'orientation et d'insertion professionnelles.

Certes, le système d'orientation et d'insertion professionnelles doit s'adapter à la dégradation de la situation de l'emploi au cours des dernières années. Mais, en lycée professionnel, cher collègue, monsieur le recteur, dans le cadre du cursus en quatre ans deux années de BEP et deux de bac professionnel l'élève était véritablement accompagné vers l'insertion professionnelle. Et c'est à vous que l'on doit la suppression du...

On ne peut pas dire que les radicaux monopolisent la parole. (Sourires) Je me réjouis simplement que mon collègue Hetzel soit enfin lucide. Son amendement découle en effet du fait que le système d'orientation et d'insertion professionnelles ne fonctionne pas depuis des années. On a aussi entendu que tout ce qui avait été fait pour l'école primaire ne fonctionnait pas. Continuez, mes chers collègues ! Nous avons, paraît-il, jusqu'à dimanche !

Si on parlait de métiers et pas uniquement d'emploi ? Par votre amendement, vous souhaitez que soient mieux prises en compte les réalités de l'emploi afin que l'orientation et la formation professionnelles s'adaptent aux emplois disponibles. Cette réalité peut être très mouvante. Ainsi, dans mon département, les débouchés dans l'industrie automobile, qui étaient nombreux, sont très menacés aujourd'hui. Pourquoi ne pas changer de raisonnement ? Comment donner envie à des jeunes garçons et filles d'aller vers un métier et, de là, les guider vers la formation correspon...

...tiers dans lesquels les entreprises recrutent, pour donner envie à des jeunes de s'y engager, il leur faut les connaître eux-mêmes. J'ai dans ma circonscription une maison de l'emploi réunissant sous le même toit la mission locale, le CIO, Pôle emploi et les entreprises, ce qui permet d'avoir une vision très large du marché du travail. Certes, un enfant peut tout à fait avoir envie d'une certaine orientation, mais il faut au moins que les familles sachent s'il y a ou non un emploi à la clé dans le secteur géographique où ils sont. En tout cas, nous sommes favorables à la liberté de choix, mais il n'est point de bon choix sans information. Là réside l'importance de ces amendements : ils précisent bien que la rénovation de l'orientation concerne aussi les prescripteurs. L'alinéa 188 traite des élèves,...

Cet amendement vise à compléter l'alinéa 30 par les mots : « et développer l'évaluation », qui ont disparu en commission. Le texte initial est en effet le suivant : « rénover le système d'orientation et d'insertion professionnelle et développer l'évaluation ». Je ne sais pas pourquoi vous êtes si méfiants à l'égard de la notion d'évaluation, pourtant vantée par l'un de vôtres, Pierre Moscovici, qui disait en substance tout le monde va être d'accord sur vos bancs que la RGPP était aveugle mais la MAP, la modernisation de l'action publique, est éclairée des lumières de l'évaluation. Je ne v...

Les alinéas 25 et suivants rappellent les orientations pédagogiques assignées par la nation à son école. Depuis 2005, la scolarisation des jeunes handicapés a progressé annuellement de 6,3 % en moyenne. Il s'agit d'aller encore plus loin et de permettre à ces élèves d'obtenir un diplôme à chaque fois que cela est possible. Cet amendement rappelle qu'il est important de permettre et améliorer l'accès des élèves en situation de handicap à une scolarit...

L'orientation décrite à l'alinéa 31 consiste à « améliorer le climat scolaire pour refonder une école sereine et citoyenne en redynamisant la vie scolaire, et en prévenant et en traitant les problèmes de violence et d'insécurité ». En l'espèce, le mot : « refonder » n'a aucun sens, car améliorer le climat scolaire pour une école sereine est, depuis toujours, un objectif du système éducatif. Personne, ici, ne ...

Par cet amendement, nous proposons de supprimer l'alinéa 32. En effet, vous avez vous-même rappelé hier, monsieur le ministre, que mesurer les effets d'une réforme prend toujours un certain temps, souvent dix ans, voire plus. Il est d'usage de voter une loi d'orientation sur l'école tous les dix à quinze ans. La dernière, celle de François Fillon, a moins de dix ans, et il est donc un peu tôt pour revenir dessus, notamment en affichant la volonté de « modifier en profondeur l'organisation des enseignements et leur évaluation ». Le philosophe Alain, qui fut l'un des maîtres à penser des écoles normales dans les années 1970, disait qu'en pédagogie il fallait savoi...

Comme l'a proposé Jacques Myard, appliquez les textes de vos prédécesseurs, monsieur le ministre. On vote généralement une loi d'orientation sur l'école tous les dix ou quinze ans, et l'éducation nationale souffre d'être ballottée d'une réforme à l'autre, sans avoir le temps d'appliquer la loi précédente. La loi Fillon ayant moins de dix ans, il est trop tôt pour revenir dessus, notamment en affichant la volonté de « modifier en profondeur l'organisation des enseignements et leur évaluation ». Je demande donc la suppression de l'aliné...

... ressort de la loi, à l'exception du fonds de 250 millions créé par l'un des articles, puisque vous avez simplement pris des décrets, d'ailleurs très controversés. Vous parlez donc de modification en profondeur, mais l'on en reste au rapport annexé, et les articles importants que nous attendons ne seront sans doute abordés qu'en fin de discussion, ce qui est maladroit quand il s'agit d'une loi d'orientation et de programmation.

J'imagine ce que nos collègues de l'opposition nous auraient dit si le Gouvernement avait présenté un projet de loi d'orientation sans aucune programmation des moyens. Pour le coup, vous auriez pu nous reprocher de faire une loi bavarde. Comme son nom l'indique, la loi de programmation a pour objet de déterminer le plus précisément possible les moyens d'engagement au cours du quinquennat, qui est le temps de l'engagement pour le Président de la République et pour la majorité parlementaire la loi de finances ayant, elle, v...