Interventions sur "enseignement"

L'article 28, qui porte sur l'enseignement moral et civique, est très important. L'école, comme la société, fait de plus en plus face à une perte de valeurs, valeurs que l'instruction publique, ancêtre de l'éducation nationale, avait pour but d'inculquer aux élèves. Dans le langage courant, on entend encore que l'école n'enseigne plus la morale aux enfants, comme c'était le cas pour les générations précédentes. Sans appeler à un retour a...

...un creuset commun vers une liberté transmise par l'instruction. Or, aujourd'hui, l'école tend à reproduire les influences et les préjugés qui irriguent notre société. C'est contre ce schéma de pensée que le projet de loi pour la refondation de l'école entend lutter. C'est grâce au respect de la personne, de ses origines, de ses différences et à tous les objectifs posés par cette refondation de l'enseignement moral et civique que nous pourrons permettre aux jeunes citoyens en devenir de s'épanouir en tant qu'individu tout en apprenant à vivre avec les autres. (Applaudissements sur les bancs du groupe SRC.)

L'article 28 est l'un des grands articles de ce projet de loi. Il porte l'ambition de substituer l'enseignement moral et civique à l'instruction civique, pensum sec à peu près incompris par les élèves de tous âges à qui on l'impose d'ingurgiter des connaissances sur la navette parlementaire, sujet qui nous passionne, nous, mais qui est peu porteur de valeurs. Oui, la République a une morale. Oui, il y a une morale laïque. Oui, il y a un bien et un mal républicain. Oui, le rôle de l'école est aussi d'appre...

... pluridisciplinaire selon des formes d'apprentissage très différentes mettant en jeu des connaissances en histoire-géographie, en sociologie, en science politique, et à travers des expériences concrètes de démocratie et de citoyenneté. Lors de nos débats en commission, il y avait eu une petite confusion entre matière et discipline. Je rappelle que les matières scolaires peuvent donner lieu à des enseignements pluridisciplinaires. Les matières ne se confondent pas avec les disciplines.

...e citoyenne, en tant que bénévole dans une association ou militant dans un groupe de jeunesse politique, ou par l'accompagnement éducatif dans les quartiers en difficulté, etc. L'objectif est de lier les expériences scolaires et les expériences extrascolaires, lesquelles doivent aussi être prises en compte par l'école. Ce parcours doit évidemment être valorisé, et non relégué à la périphérie des enseignements scolaires. Il doit être régulièrement intégré dans l'évaluation de la progression des élèves, comme faisant partie de l'éducation de chacun. On peut d'ailleurs imaginer une validation lors du brevet ou du baccalauréat.