Refondation de l'école de la république
(Article 1er et rapport annexé)

Il serait peut-être important de préciser, dans le dispositif « plus de maîtres que de classes », quelle sera la formation de ces maîtres supplémentaires. Auront-ils la qualification de maîtres E ou de maîtres G ? Vous ne l'avez jamais dit. Voilà où se trouve le problème ! (Applaudissements sur les bancs du groupe UMP.)

Cet amendement est intéressant et la réflexion qu'il a fait naître mérite d'être un peu approfondie. Il y est question davantage du second degré puisque l'accent est mis sur le rôle essentiel que joue le professeur principal. Il ouvre une porte vers une éventuelle revalorisation du statut d'enseignant, que nous appelons de nos voeux. Vous nous...

Cet alinéa nous pose en effet quelques problèmes, dans la mesure où nous ne savons pas exactement ce que sera l'enseignement de la morale laïque. Xavier Breton vient de le rappeler, le ministre souhaite « arracher l'élève à tous les déterminismes » et certainement il y a là matière à débat. Mais il faudrait d'abord savoir quel « mieux vivre ens...

Cet amendement donne l'impression que rien n'a jamais été fait en la matière. Mais la loi Fillon, dont les anciens se souviennent très bien, comportait déjà des articles précisant que les filles doivent être encouragées à choisir des métiers prétendument destinés aux garçons et les garçons à diversifier leurs choix d'avenir. Cela figure dans la...

Monsieur le ministre, je vous remercie pour votre réponse très complète à nos questionnements sur la notion de morale laïque. Nous sommes sur la même longueur d'onde, dans le sens où nous nous accordons sur le fait que l'ambition suprême de l'école doit être de former des citoyens responsables pour demain. De ce point de vue, l'enseignement de ...

Au-delà de l'aspect rédactionnel, je voudrais souligner que le mot « refondation » est martelé tout au long du texte : il y apparaît trente fois !

Le titre « Les orientations de la loi » nous paraît plus pertinent. (Les amendements identiques nos 599 et 634, repoussés par la commission et le Gouvernement, ne sont pas adoptés.)

Je veux soutenir l'excellent amendement de M. Apparu et remercier le ministre pour la qualité de sa réponse. Cela dit, nous sommes surpris de voir que, dans le cadre d'un rapport annexé à un projet de refondation de l'école, nous ne puissions pas faire figurer que la mission des enseignants doit être revue. Vous parlez de majorité progressiste...

Afin que nous puissions retrouver nos esprits après cette discussion sur la laïcité, je souhaite une brève suspension de séance après le vote de cet amendement.

Je félicite le Gouvernement d'avoir repris nos amendements. Effectivement, ces deux phrases ajoutées en commission n'avaient pas leur place dans le texte à cet endroit. Pour une meilleure compréhension, il fallait les en enlever.

Cet amendement concerne les emplois d'avenir professeurs, dont nous avons voté la création. Chacun sait que, pour être titularisé dans l'éducation nationale, il faut réussir un concours. Se pose alors le problème des reçus-collés. Je sais que cette question existe déjà, mais la situation des emplois d'avenir professeurs présente une grande dif...

Je propose de supprimer la dernière phrase de l'alinéa 87. Il y est fait mention de l'ouverture de l'école vers l'extérieur : collectivités locales, institutions culturelles et associations. Je ne vois pas ce que des expressions telles que : « l'occasion de mettre en place des pratiques pédagogiques co-construites innovantes et actives » vienne...

Permettez-moi de rendre hommage à l'action de M. Hetzel qui dans une autre vie a contribué à faire bouger les lignes dans les relations entre l'école et l'entreprise, et plus particulièrement dans l'Université. Il nous semble essentiel d'inscrire dans le cadre de la formation dispensée par les ESPE cette dimension économique propre au monde de...

Il est complémentaire de l'amendement de suppression adopté tout à l'heure. Avant de passer à un paragraphe relatif aux langues vivantes, il est important de souligner les vertus de l'éducation physique et sportive en insérant les deux alinéas proposés par cet amendement.

Comme l'ont dit le rapporteur et le président de la commission, nous avons effectivement parlé des langues régionales en commission.

De nos débats est sorti l'article 27 bis nouveau, qui se trouve aujourd'hui dans le texte issu de la commission. Cela dit, le déroulement de nos débats montre que le Gouvernement et la majorité veulent donner une importance particulière à l'article 1er, qui est une sorte d'exposé des motifs de la loi. Toutes les grandes orientations de ce que v...

Au-delà de la rédaction de Mme Le Callennec, la discussion sur le fond mérite d'être approfondie. Il ne s'agit évidemment pas de recréer les PEGC, mais l'on voit bien aujourd'hui l'évolution de la formation dont on a besoin au niveau des langues vivantes, c'est-à-dire des mentions complémentaires dans les concours pour être qualifiés à enseigne...

Quelques mots sur ces amendements : je voulais justement intervenir sur celui que le Gouvernement a retiré. Je confirme que l'enseignement précoce des langues régionales et en l'occurrence, dans ce projet de loi, d'une langue étrangère donne de très bons résultats. Lorsque j'ai travaillé sur ce texte, monsieur le ministre, j'ai écrit « très...

Il faut que l'apprentissage de la langue régionale soit favorisé, et que le bilinguisme soit encouragé dès la maternelle. En Alsace, les résultats obtenus dans certains lycées sont tout à fait remarquables, notamment dans les sections « Abibac » où les élèves ont une double culture. Ces enfants sont véritablement armés pour réussir leurs études...

Je rappelle en effet que l'une des grandes lois de la législature précédente a été celle sur l'autonomie des universités. On sait quel rôle majeur joue le président de l'université de ce point de vue. La loi Fillon avait prévu que les IUFM seraient intégrés dans l'université, et il est maintenant confirmé que les ESPE le seront aussi. Dans ce c...