Refondation de l'école de la république

Défavorable. (Les amendements identiques nos 116, 977 et 1150, repoussés par le Gouvernement, ne sont pas adoptés.)

Madame la présidente, je tiens d'abord à vous assurer que vous avez toute notre confiance pour mener les débats comme il convient, selon le règlement de notre assemblée. Vous n'avez certainement besoin de personne pour vous le rappeler.

C'est un véritable hommage que le vice rend à la vertu ! (Sourires et applaudissements sur plusieurs bancs du groupe SRC.) Je demande à nos collègues de l'opposition de lire avec attention l'amendement que je présente. Il s'agit de renforcer l'action des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté, dans le cadre du maintien du princi...

Avis défavorable, car le socle n'est pas un moyen de poursuivre d'autres études mais une fin en soi. Le socle, c'est la fin de la scolarité obligatoire, ce n'est pas un moyen d'aller plus loin.

De plus, monsieur Reiss, il est un peu incohérent une fois de plus ! d'avoir proposé précédemment un amendement qui supprimait les 7 000 postes et de demander maintenant l'adoption d'un amendement qui les maintient. Chers collègues de l'opposition, que fait-on ? Supprime-t-on ces postes, ou les maintient-on ? Un peu de cohérence, s'il vous ...

Par ailleurs, je suis très gêné par la rédaction de ces amendements qui mentionnent « la poursuite d'études secondaires ou l'insertion dans le milieu professionnel ». Vous parlez, monsieur Reiss, d'une orientation choisie. Vous avez raison mais, si c'est le cas, elle fait partie des études secondaires, et il n'y a pas à établir de distinction....

Défavorable. (L'amendement n° 297, repoussé par le Gouvernement, n'est pas adopté.) (Les amendements identiques nos 115, 971 et 1151, repoussés par le Gouvernement, ne sont pas adoptés.)

Je partage tout à fait la préoccupation de ma collègue Brigitte Bourguignon, de même que beaucoup de préoccupations de mes collègues siégeant sur tous les bancs.

Cet amendement demande au Gouvernement de remettre un rapport au Parlement, ce qui est tout à fait légitime. Mais il y a déjà beaucoup de demandes de rapports : il ne faut pas les multiplier, non parce qu'ils sont inutiles, mais au contraire pour des raisons de cohérence. La commission a adopté un amendement qui inscrit dans la loi la mise en p...

Il ne faut pas surcharger la tâche des ESPE en insistant particulièrement sur ce point, qui fait de toute manière partie de leur mission d'ensemble. Pour cette raison, la commission a émis un avis défavorable. Je vous suggère néanmoins, à titre personnel, de retirer votre amendement, faute de quoi l'avis serait défavorable.

La formulation de l'amendement n° 1038 me semble quelque peu hasardeuse, je suis désolé de le dire devant son auteur. Même si nous en comprenons l'intention et que nous pouvons la partager, je suggérerais à l'auteur de retirer cet amendement ainsi que l'amendement n° 1471 car la formulation « sans piège » est difficile à retenir. La préoccupa...

Madame Genevard, je vous remercie de cette précision qui va dans le bon sens : ce ne sont pas les collèges qui sont en difficulté, mais les élèves. Votre amendement est tout à fait pertinent : j'émets donc un avis favorable.

En dehors de la jurisprudence qu'il a bien voulu rappeler, je précise à M. Braillard que son amendement est doublement satisfait. Nous n'allons tout de même pas produire des rapports sur un rapport annexé ! Le comité de suivi prendra en compte l'application de la loi et la pertinence des orientations inscrites dans le rapport annexé. C'est pour...

Vous avez raison, madame la députée. La commission est favorable à cet amendement, parce que les arguments de Mme Bechtel sont justes. Néanmoins, si elle en est d'accord, je lui proposerai de rectifier son amendement en ajoutant les mots « et des compétences » après les mots « des connaissances », pour être en cohérence avec l'acquisition du s...

Cet amendement soulève un problème bien réel, à la suite des livres sur la constante macabre unanimement lus et médités. Mais, dans le détail, l'amendement de Mme Pompili et de ses cosignataires propose de sortir complètement du système de notation. Vous venez vous-même, madame Pompili, de plaider pour l'interdiction systématique de la notation...

Voilà qui, en l'état actuel des choses, m'empêche de donner un avis favorable, pour deux raisons. La première, c'est qu'un tel bouleversement, car c'en est un, demande du temps pour être approprié par les familles. Vous évoquiez la Finlande, ce pays a mis dix ans pour faire évoluer son système d'évaluation et de notation. Faire en sorte de sort...

C'est lui qui suit l'élève dans ses difficultés, son parcours, qui coordonne l'équipe pédagogique. Sans coordonnateur, il ne peut y avoir de travail d'équipe. Tout ce qui est précisé dans cet amendement est parfaitement juste

Mais (« Ah ! » sur les bancs du groupe UMP.) Est-ce une bonne chose de figer ce rôle pédagogique dans un statut car c'est bien un statut que vous voulez instituer par cet amendement ? D'une part, le professeur principal peut changer. D'autre part, cela obligerait d'aborder tous les statuts : celui du professeur principal, celui de personnes...

Je voudrais, madame Pompili, madame Attard, revenir sur votre argumentation pour éviter tout faux débat entre nous. Le professeur principal ne se situe pas à part des autres professeurs. Tout professeur dans sa mission de professeur peut être à un moment donné de sa carrière professeur principal. J'ai été moi-même professeur pendant un certain...

J'avoue ne pas très bien comprendre ces amendements. Je vais toutefois m'efforcer d'y répondre, à la fois en tant que rapporteur et à titre personnel. Je veux d'abord dire à M. Breton qu'éduquer vient du latin educere, qui signifie « conduire vers l'extérieur ». Il ne s'agit pas d'arracher qui que ce soit à un milieu, mais de permettre à chaqu...