Refondation de l'école de la république

Que les parents donnent leur avis sur le système éducatif je reprends votre expression , c'est parfaitement normal, mais pas dans un conseil national d'évaluation. Il y a pour cela le conseil supérieur de l'éducation où les parents sont représentés par des organisations représentatives. Là est son rôle. C'est pour cela qu'il me semble que vo...

L'exemple invoqué par M. Reiss du cycle maternelle-cours préparatoire me fournit les arguments pour répondre en même temps à M. Breton. C'est la loi de 1989 qui a instauré les cycles, en particulier le cycle « à cheval » entre la grande section et le cours préparatoire. Or la situation, les besoins, les méthodes ont évalué. Si le principe du c...

Défavorable, pour les mêmes raisons que précédemment. Toutefois, nous en sommes d'accord, l'école maternelle est un des éléments fondamentaux de cette loi. Il s'agit de lui donner ou de redonner son identité propre, grâce à un cycle unique. Néanmoins, et cela va dans le sens de votre préoccupation, madame Pompili, si l'on veut qu'il y ait un c...

Madame Pompili, je vous présente toutes mes excuses : j'ai parlé de la dernière année de maternelle et du CP alors que votre amendement pose le problème du cycle entre le CM2 et la sixième, que vous voulez inscrire dans la loi, alors qu'il figure dans le rapport annexé. Or la commission souhaite que cette disposition figure dans le rapport anne...

Défavorable. Mais je bondis tel un diable hors de sa boîte pour fournir un peu d'argumentation à M. Hetzel, qui sinon en serait frustré !

La progressivité est la base même de la philosophie de ce que nous mettons en place avec les cycles et l'idée d'un socle que l'on va acquérir entre le CP et la fin de la scolarité obligatoire. Par conséquent, supprimer la progressivité est totalement contraire à tout ce qui se fait, non seulement dans cette loi, mais aussi dans les lois précéde...

Défavorable aux trois amendements : cela relève du domaine des programmes, non de la loi. Mme Genevard évoque un vrai sujet. Mais l'éducation aux droits et aux devoirs comporte nécessairement l'éducation aux risques, conter lesquels il faut bien entendu se prémunir et l'exemple que vous venez de donner, chère collègue, est tout à fait parlant....

Cet amendement vise à supprimer l'article 6 relatif au parcours d'éducation artistique et culturelle. Je n'aurai pas l'outrecuidance de reprendre l'argumentation des deux ministres, car je serais moins brillant qu'eux. Je rappellerai simplement qu'il était attendu depuis longtemps que l'on reconnaisse au sein de l'école ce parcours. Trop d'enfa...

Qu'il faille partir des réalités locales et régionales, c'est une évidence, mais cela relève tout simplement de la pédagogie. Mais aller jusqu'à inscrire, dans une loi de la République, une référence à cet ancrage régional, cela tendrait, sinon à éliminer, du moins à ne pas mettre en évidence ce qui est essentiel, à savoir cette montée vers l'u...

D'abord le pays, ensuite l'universel. Voilà pourquoi, mes chers collègues, cet amendement a reçu un avis défavorable de la commission.

Parce que je suis persuadé que nous sommes tous attachés à ce mouvement vers l'universel, je demande aux auteurs de cet amendement de le retirer.

Ne vous en étonnez pas, la morale laïque inclut le droit de repentir ! Comme le ministre vient de l'expliquer, l'amendement du Gouvernement n'est pas un amendement de suppression mais de cohérence visant à placer les parcours de formation avant l'article 32. Nul repentir, donc !

Défavorable, parce que la progressivité nous semble importante. (L'amendement n° 613, repoussé par le Gouvernement, n'est pas adopté.)

Votre préoccupation, madame, me paraît tout à fait satisfaite par l'article 4 du projet de loi, qui dispose que l'école « développe les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société de l'information et de la communication. » Puisque la préoccupation que vous exprimez me semble satisfait...

Bien entendu, je suis moi aussi convaincu de l'importance de la culture scientifique et technique, que vous venez de rappeler. Nous n'avons donc aucun désaccord sur le fond de l'amendement. La question porte sur sa place dans le texte : il ne me semble pas que la culture scientifique et technique ait sa place dans le parcours artistique et cult...

Je vais essayer d'être encore plus convaincant, si cela est possible. Dans l'article L. 312-15 du code de l'éducation, qui demeure, il est écrit : « Dans le cadre de l'enseignement moral et civique, les élèves sont formés afin de développer une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible et d'acquérir un comportement re...

Je vais vous lire un nouvel extrait de l'article L. 312-15 du code de l'éducation, qui traite de ce sujet. Il y est écrit que les élèves « sont informés des moyens de maîtriser leur image publique, des dangers de l'exposition de soi et d'autrui, des droits d'opposition, de suppression, d'accès et de rectification prévus par la loi ». Votre préo...

L'article L. 312-9-1 du code de l'éducation, qui est maintenu, doit apporter satisfaction aux auteurs de l'amendement et du sous-amendement, puisqu'il y est écrit : « La langue des signes française est reconnue comme une langue à part entière. Tout élève concerné doit pouvoir recevoir un enseignement de la langue des signes française. Le Consei...

Le débat parlementaire n'est pas terminé, et la proposition du ministre doit être entendue. Le texte doit passer devant le Sénat avant de revenir à l'Assemblée, nous avons encore de nombreuses possibilités pour l'amender et l'améliorer. Je tiens tout de même à rappeler l'article L. 121-4 du code de l'éducation à Mme Olivier : « Les enseignemen...

Même argumentaire que pour l'amendement précédent relatif à la culture scientifique et technique : certes, cette préoccupation est fondamentale, mais elle n'a absolument pas sa place dans un parcours d'éducation culturelle et artistique. Madame Pinville, je souhaite que vous retiriez votre amendement, de façon à introduire ces dispositions à u...